近日，清華大學和中國人民大學等國內(nèi)高校紛紛宣布適度擴大本科招生規(guī)模，擴招計劃將聚焦數(shù)字時代發(fā)展前沿，在人工智能（AI）、智慧治理等“AI+”前沿領(lǐng)域前瞻布局交叉復合型人才儲備。與此同時，北京市教委印發(fā)《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，根據(jù)該方案，北京市將從今年秋季學期開始，在全市中小學開展人工智能通識教育。每次知識飛躍，總伴隨教育范式革命性變革，本質(zhì)并非傳授方式的優(yōu)化，而是知識生產(chǎn)主體的顛覆式擴張。歷史證明，推動進步的是誕生于舊體系卻超越舊體系的“跨界混血者”，而非舊體系的精英延續(xù)。真正驅(qū)動變革的，是那些交叉型人才。筆者認為，未來十年，AI將從工具演變?yōu)樯鐣A設施，到2035年可能嵌入生活每個角落，取代重復性甚至部分創(chuàng)造性工作。單一技能專家逐漸淘汰，取而代之的是與AI協(xié)作、重新定義問題的人才。國內(nèi)多所高校的AI復合型人才培養(yǎng)正為此布局。一是傳統(tǒng)職業(yè)邊界逐漸消融，“專業(yè)”概念瓦解。例如，復合型人才可能同時兼具數(shù)據(jù)科學家與倫理學家的角色，設計更人性化的AI醫(yī)療系統(tǒng)交互界面。大學教育目標也將徹底轉(zhuǎn)向：未來知識獲取可能將近乎免費，大學的核心任務不再是傳授具體知識，而是培養(yǎng)駕馭知識與創(chuàng)造意義的能力。通識書院模式正以人文素養(yǎng)和跨界能力為核心，幫助學生在AI時代明確定位。二是社會權(quán)力結(jié)構(gòu)也隨之重構(gòu)。當知識稀缺性消失，主導權(quán)將屬于那些能夠為知識賦予意義的人。例如，AI能生成無限設計方案，設計師的價值不再在于技術(shù)，而在于從中精準選擇最符合人類情感需求的方案。當前的教育探索不僅是教育改革，更是社會進化的試驗場，探索AI時代人類的獨特價值。AI不只是技術(shù)，更是一種重塑人類“文化編碼”的工具，改變“什么知識值得學習”的價值判斷。當AI普及到教育領(lǐng)域，知識本身將退居其次，人類的核心追求很可能轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)和價值觀塑造。當知識獲取變得無限容易時，如何篩選知識、賦予其意義成為最核心的技能，而這一技能目前尚未得到教育界足夠重視。三是未來中國大學要培養(yǎng)的不是單純的技術(shù)工程師，而是一種新型人類：兼具機器智能與人文情感的“數(shù)字游牧民”。他們的生活和工作界限逐漸模糊，“專業(yè)”概念瓦解，“天賦”和“興趣”將成為社會貢獻的新核心。這種教育打破了工業(yè)革命以來線性的人生軌跡，取而代之的是隨時可以動態(tài)“重啟”的靈活模式。AI還扮演著人類進化的“代理”角色。當人類生物演化減緩，AI這一外部智能工具開始推動人類心智、文化與倫理的進一步演化。AI與人類的深入融合可能催生一種“復合型文明”：以人類為基底、以機器智能為擴展的新型超級文明。眼下清華等高校的教育探索正隱含了這種潛力。未來的教育可能由人與AI共同創(chuàng)造課程內(nèi)容，學生可以在虛擬環(huán)境中體驗倫理困境，培養(yǎng)處理復雜問題的智慧。未來社會可能依據(jù)“創(chuàng)造意義”的能力，劃分為“意義創(chuàng)造者”與“意義接受者”。前者將掌握定義現(xiàn)實的權(quán)力，主導文化敘事，這種變化的萌芽已逐漸顯現(xiàn)?？萍季揞^正不僅提供技術(shù)，還深刻塑造人們的文化觀念和社會價值體系。而AI復合型人才正可能成為這種文化敘事的未來主導者，這一點當前教育界尚未清晰認知。當知識可以無限獲取時，人類真正需要的不再是更多知識，而是駕馭無窮知識的哲學智慧。AI人才培養(yǎng)的深層目標，是培養(yǎng)能在知識海洋中導航、駕馭不確定性的“新航海家”。例如，他們需要能夠從AI產(chǎn)生的無數(shù)數(shù)據(jù)中提煉出關(guān)鍵洞察，或在技術(shù)倫理與社會需求之間尋求微妙平衡。這種能力已超越了單純的技術(shù)掌握，正是目前教育系統(tǒng)中嚴重缺乏的重要素質(zhì)。人類的下一次進化很可能不再是生物性的，而將由教育與AI共同推動認知范式的躍遷。從知識消費者到意義創(chuàng)造者，從技術(shù)使用者到文明共創(chuàng)者，AI復合型人才培養(yǎng)正是這一歷史性躍遷的先聲。短期來看，這回應了社會對于AI復合人才的迫切需求；長遠來看，這或許正播下人類文明邁向新階段的關(guān)鍵種子。（作者沈陽，清華大學新聞學院、人工智能學院雙聘教授）

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